Apprendimento unitario e Competenze: verso il curricolo di scuola
Soggetto
Promotore
AIMC - UCIIM
Durata del
progetto
-
data di avvio giugno 2007
-
data di chiusura giugno 2008
Sede
- Istituto Scolastico Statale Comprensivo “Manzoni” di Castellana (VA)
– Scuola capofila
Scuole in rete:
- Istituto Scolastico Statale Comprensivo “Ferrini” di Olgiate Olona (VA)
- Istituto Scolastico Statale Comprensivo “Bertacchi” di Busto Arsizio (VA)
Responsabile
del progetto
-
Graziano Biraghi AIMC
-
Dott.ssa Colombo Regina - Dirigente Scolastico ICS "Manzoni" Castellanza
Persona di
contatto
-
Tiziana Fossati
-
associazione di riferimento AIMC
-
tel e fax 02/58391381
Le iscrizioni si ricevono telefonando o scrivendo alla persona di contatto
Destinatari
- Docenti delle scuole del primo ciclo delle scuole in rete.
- Docenti delle scuole del primo ciclo di altre scuole compatibilmente ai posti disponibili.
Numero
corsisti coinvolgibili nel progetto
-
60 docenti
Obiettivi
prioritari
- Riflettere sulla progettazione di scuola attraverso i documenti prodotti per ritrovare linee e assi culturali caratterizzanti al fine di costruire il Curricolo di Scuola.
- Elaborare strumenti di progettazione, di gestione e di valutazione finalizzati alla costruzione del curricolo di scuola centrato sull’idea di competenza.
- Definire scelte didattiche e metodologiche (strumentali) adeguate (comuni e individuali per i diversi ordini di scuola).
- Elevare la competenza dei docenti nel progettare e gestire i processi formativi, attraverso iniziative efficaci di formazione/consulenza su questi temi, coinvolgendo direttamente nelle fasi di progettazione e conduzione dell’intervento.
- Coordinare le azioni delle rete delle scuole per avviare comunità di pratiche e di ricerca.
Ambiti disciplinari
- Teorie dell’apprendimento e curricolo di scuola: unitarietà, continuità
- Il concetto di competenza e la progettazione per competenze.
- La scuola come luogo di cultura e i saperi: I nuclei fondanti delle discipline
- La valutazione autentica e la documentazione dei processi formativi.
- La scuola che apprende e le comunità di pratiche
Metodi e
strumenti
- Interventi di orientamento teorico
- Gruppo di lavori su compiti, con consulenza in presenza
- Revisione di materiali con consulenza a distanza.
- Pof delle scuole in rete- Schede sui profili di disposizione
- Schede di analisi di dimensioni pedagogiche e organizzative della scuola.
Modalità/sviluppo
del percorso di accompagnamento/consulenza
- Settembre 2007:Incontro di progettazione del percorso con i dirigenti e i docenti delle scuole al fine di collegare il cammino svolto con le prospettive del percorso. (durata: 3h)
- Settembre 2007: Due incontri di approfondimento delle tematiche relative alla progettazione di scuola: Prospettive delle Nuove indicazioni; Costruire il curricolo di scuola a partire dall’autonomia scolastica. (due incontri, durata: 6h)
- Da Ottobre 2007 a febbraio 2008:
o Gruppi di compito sul tema: Analisi dei caratteri identitari della Progettazione delle scuole, con consulenza – Elaborazione di materiali (due incontri, durata: 4h)
o Consulenza a distanza sui materiali prodotti dai Gruppi di compito e incontro dei consulenti per orientare gli interventi (durata: 3h)
o Gruppi di compito sul tema: Elaborazione del curricolo di scuola a partire dalla individuazione della matrice di scuola, con consulenza – Elaborazione dei materiali (due incontri, durata 4h)
o Consulenza a distanza sui materiali prodotti dai Gruppi di compito e incontro dei consulenti per orientare gli interventi (durata: 3h)
- Marzo 2008: Presentazione degli esiti ai Collegi Docenti con referenti scuole e consulenti (durata 2h)
- Marzo 2008: Verifica del percorso effettuato e progettazione delle prospettive con consulenza (durata 2h)
Competenze
attese
- Capacità di analisi e di confronto dei documenti di progettazione di scuola
- Elaborare quadri di riferimento per la realizzazione del curricolo di scuola
- Individuare competenze
- Esprimere le capacità cooperative e relazione nei gruppi di compito con docenti di diversi gradi di scuola.
- Costruire e impiegare strumenti di valutazione di scuola.arricchire e porre in un'ottica di sistema le
competenze possedute
Indicatori
di competenze
- Condurre l’analisi di un documento di progettazione della scuola individuando linee di intervento.
- Strutturare con gradualità il percorso per la competenza.
- Impiegare strumenti di valutazione e leggere i dati raccolti per il miglioramento
Strumenti
di monitoraggio e valutazione
- Diario degli incontri
- Riflessione sulle modalità di lavoro adottate all’interno dei gruppi di compito
- Questionari di rilevazione degli esiti degli interventi
Materiale
disponibile per la consultazione online
-
da elaborare
Costi (solo per iniziative non finanzate da USRL)
- Finanziamento USRL
